Paideia starożytnej Grecji i Rzymu

Celem serii naukowej ?Filozofia i Pedagogika? jest przede wszystkim ukazanie wkładu wniesionego przez rożne osoby do historii myśli edukacyjnej. Nie chodzi tutaj jedynie o filozofów, chociaż ci ostatni będą z pewnością stanowili większość, ale raczej o to, aby uwydatnić ? przez twórczość tych osób ? znaczenie rozważań filozoficznych dla myślenia o edukacji. Zadaniem autorów tekstów składających się na kolejne tomy serii jest więc odkrycie i rzetelna analiza tych elementów twórczości wybranych myślicieli, które w szczególny sposób pokazują wzajemne przenikanie się filozofii i pedagogiki.

Rozważania zawarte w każdym tomie serii ?Filozofia i Pedagogika? dotyczą myślicieli usytuowanych w konkretnej epoce. Nie jest jednak rzeczą konieczną, aby tomy ukazywały się zgodnie z historycznym porządkiem poszczególnych epok. Możliwa jest więc sytuacja, gdy po ukazaniu się na przykład tomu Wychowanie i kształcenie w filozofii człowieka renesansu pojawi się tom Pozytywistyczne dociekania i programy oświatowe. Dopuszcza się także możliwość ukazywania się jednocześnie dwóch lub większej liczby tomów.
Przygotowany do druku tom pierwszy poświęcony jest starożytnej paidei ? idei, która pozostawiła znaczący ślad w europejskiej myśli pedagogicznej i do której przez wieki nawiązywały założenia wychowawczo-edukacyjne. Układ tomu ma charakter chronologiczno-tematyczny i obejmuje zarówno czasy starożytnej Hellady, jak i okres hellenistyczny, wnoszący do kultury europejskiej nowe wartości.
Tom ten prezentuje również przeobrażenia, rozwój, a także wielowiekową trwałość niektórych założeń wychowawczych.

Seria będzie miała charakter ciągły i przewiduje opracowanie m.in. takich problemów (według epok i nurtów filozofii), jak:
? Paideia starożytnej Grecji i Rzymu.
? Myśl pedagogiczna średniowiecznej Christianitas.
? Wychowanie i kształcenie w filozofii człowieka renesansu.
? Oświeceniowe idee edukacyjne: Niemcy ? Anglia ? Francja.
? Romantyczne wizje edukacyjne.
? Myśl pedagogiczna w kręgu neokantyzmu.
? Pozytywistyczne dociekania i programy oświatowe.
? Myśl pedagogiczna w kręgu heglizmu i marksizmu.
? Myśl pedagogiczna neoscholastyki i neotomizmu.
? Myśl pedagogiczna w kręgu amerykańskiego pragmatyzmu.
? Ideologie oświatowe w kręgu filozofii narodowych i utopii społecznych.
? Ideologie oświatowe w kręgu ?filozofii zdegenerowanej? i systemów totalitarnych
(faszyzm, nazizm, komunizm).
? Idee edukacyjne w kręgu krytycznego racjonalizmu.
? Myśl pedagogiczna w kręgu fenomenologii.
? Myśl pedagogiczna w kręgu niemieckiej filozofii wartości i antropologii filozoficznej.
? Myśl pedagogiczna w kręgu egzystencjalizmu.
? Idee edukacyjne w personalizmie i filozofii dialogu.
? Hermeneutyczne interpretacje idei i działań edukacyjnych.
? Myśl pedagogiczna w kręgu anglosaskiej filozofii analitycznej.
? Myśl pedagogiczna w kręgu Szkoły Lwowsko-Warszawskiej.
? Myśl pedagogiczna w kręgu filozofii procesu i teologii procesu.
? Myśl pedagogiczna we współczesnej konserwatywnej filozofii społecznej.
? Myśl pedagogiczna we współczesnej filozofii o inspiracji chrześcijańskiej (m.in. Karola Wojtyły).
? Postmodernistyczne dociekania i programy oświatowe.
? Idee edukacyjne w myśli filozoficznej judaizmu.
? Idee edukacyjne w myśli filozoficznej islamu.